——记本周学生之星邹景琦

一、主动抓取式学习、把控每科学习局面

从小学起，邹景琦就希望自己拥有较强素质能力，其中就包括学习和应试能力。所以，她几乎不参与课外班，而是极其用心地上好每一节课。在课上，她要求自己不仅仅要做到认真听讲，更要求自己拿出精气神，用眼神、呼应、点头、举手回答等动作来与老师互动交流。主动地抓取知识，而不是被老师用知识填喂。要让自己的思维能够与老师同时奔跑和互动，去体会每一门学科的乐趣和美感。这也成就了邹景琦每一门学科都比较优秀，没有任何一门短板，总成绩经常能够获得年级前列。

自己最了解自己的情况，邹景琦会定期做自我反思，与老师和父母讨论每个学科的得失，并认真地进行调整，并在需要时请老师和父母给予帮助，用她的话就是“控制每一科的学习局面，只要分析清楚了问题所在，给我一点时间，我一定能够解决好。”

二、拥抱每一个挑战

由于小学时没上过英语课外班，邹景琦的小学时的英语起点为零，英语演讲更是弱项。进了秦外后，看到很多英语表现优秀的同学，她心理压力非常大。值得庆幸的是，秦外的课堂锻炼机会很多，邹景琦虽然一开始的表现有很多瑕疵，但非常愿意改进，把每次英语课的演讲都用心地准备，连洗脸的时候都在一遍遍的练习；找英语严老师探讨演讲技巧和个人风格，主动找来央视英语主播的视频进行研究，；她甚至找到严老师沟通，希望在班级演讲结束后能够给她增加一次演讲机会，以改进上一次的瑕疵。在严老师的培养和鼓励下，经过初中三年的积累，邹景琦的英语演讲取得了较大的进步，在2019年秦外的英语文化节的初三英语演讲比赛上取得了特等奖第一名的好成绩。

在邹景琦眼中，自己的每一个短板、问题、困难都是暂时的，只要拥抱挑战，就能不断前进。

三、对自己提出更有想象力的标准

班主任老师让邹景琦负责管理班级学习纪律。如何把这个任务真正做好？只要把自习课上讲话和调皮同学的名字记下后送给老师吗？显然不是，邹景琦说：“我既然做了，就要真做，就要做好。”初三的紧张节奏和对同学们的重要性，使得她真切地希望为同学们维护好学习氛围。面对有些同学自习课上的调皮和爱随意大声讲话，她尝试了以身作则法、站在讲台呼吁动员法、个别直接批评法等不少方法，后来她尝试与几个同学进行了一对一的单独交流，探讨了彼此的想法，大家从内心相互理解和认可，给与了邹景琦很多的支持和帮助。在大家共同的努力下，班级自习课的纪律和氛围越来越好。

初一时邹景琦担任宣传委员，她不甘于出个黑板报这种墨守成规的工作，在家人的协助下带领同学游学南京，在博物馆学历史人文、去大学实验室看前沿技术、进商业综合体感受现代商业。邹景琦说：“如果你对一件事情有感觉，那就把它做到最好，做到极致，对自己提出更有想象力的标准！”

邹景琦说：“感谢秦外！是秦外老师们的爱和付出，给了我很多锻炼的机会和成长，激励培养了我的内在力量感。我爱秦外！感恩秦外的老师们！”