为了推进持续全区中学高效课堂教学改革工作，有效提高教师课程教学的实施水平，不断促进课堂教学的提升，我校初一年级历史备课组开展以“双主学堂”为实践形态的 “秦淮好课堂”评选活动。本次活动中我校各位老师积极参与、认真筹备。

课堂教学中如何突出“学生为主体、学习为主线”教学理念，推进新技术工具与学科教学的深度融合，一直是我校历史组研究、突破的课题。“双主学堂”高效课堂质量评价标准要彰显“学生为主体、学习为主线”的课堂核心导向，着重突出信息技术在学科教学中的深度融合要求。在此基础上，进一步强调历史学科核心素养的养成与落地。为此，老师们做了不少实验与实践，基础本次竞赛，进一步检验理论的正确与否。

展示方式由学校组织相关学科教师观摩，并积极参与评课。要求教研组、备课组全程参与并给出指导意见，结合教情、学情，以课标和大纲为基础，辅助教学资料，提出切实可行的修改措施。同时由各年级备课组长牵头，观摩后组织年级组教师以座谈形式交流经验。最终由教研组长汇总并点评。

根据秦淮区“双主学堂”课堂教学改革的总体要求，结合校本化的理解，修订并完善学校2019年“秦淮好课堂”评选课堂质量评价表，并上报新的“好课堂”评选校本化课堂质量评价表。使课堂教学的种种环节得以量化，更好的以学促教、以教促改。

我校教师积极参与，认真准备且努力争优创新。经综合考量，推荐初一年级王虹老师开设一节《沟通中外文明的丝绸之路》的新授课。本课位于部编版七年级上册中国古代史的《第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》中，内容承接了《第12课 汉武帝巩固大一统王朝》的内容，课文地位重要。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的的发展。汉武帝时两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的的友好往来，促进了统一多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展产生了深远的影响，打破了东西方文明之间的隔绝状态，开创了中外交流的新局面。习近平主席在2013年提出了“一带一路”倡议，并随着全国党的十九大会议成功召开，“一带一路”的观念更加深入人心。因此，本课的学习也极具现实意义。在施教过程中，王虹老师针对学生课外知识面较广、对历史学习有较大的兴趣，且好奇心强的实际情况，采取生动、形象的知识介绍，更加关注课程的趣味性。但也考虑到他们刚接触历史这一科目不久，历史时空观念、历史思维能力会比较欠缺。因此，在教学中充分利用学生的好奇心，采用图文并茂方式来激发学生对学习历史的兴趣；同时充分利用学生已有的历史知识储备，在讲课过程对学生进行及时有效的思维引导，发挥学生的主体性，培养学生敢想、敢说、爱表达的习惯，在教学中逐步培养学生的历史思维。

撰稿人：王  虹

审核人：胡爱华